3.联合企业开展成果转化

科技成果转化包括科技成果的“转”和“化”两个环节。在科技成果“转”的环节，科技成果由科研机构流向产教联合体的企业，实现二者的初步契合；在科技成果“化”的环节，科研机构同企业一道推动科技成果完成小试、中试阶段的设计和开发，并在此基础上实现科研成果产品化、商业化和产业化。

通过前文分析，地方政府、产业园区、企业、学校、科研机构在市域产教联合体中居于不同的位置、具有不同的功能。但这些主体在位置上互相补台、在功能上彼此支撑，具有资源互补、价值共享的天然优势，能在产教联合体内形成逻辑自洽的功能框架（图1）。

三、市域产教联合体的运行机制

从市域产教联合体功能框架来看，核心主体的功能各异，但又有一定程度的重叠。如何将市域产教联合体的核心主体整合起来，确保各核心主体发挥自身功能的同时，又能对其他核心主体形成支撑，从而使市域产教联合体科学、高效地运行起来。这就需要将核心主体的基本功能整合起来构建市域产教联合体的运行机制。

（一）人才互聘机制

人才不仅是产教融合工作的核心要素，也是市域产教联合体运行的重要基础。这就需要在市域产教联合体的功能框架中构建以学校、企业和科研机构为支点的人才互聘机制，形成校际互聘、校企互聘、企际互聘、校研互聘、企研互聘的多元、双向互聘格局，充分发挥人才在市域产教联合体运行中的链接、耦合等基础性作用。

在校际互聘中，中等职业学校、高等职业学校和普通本科学校之间互聘教师，深度参与彼此的人才培养方案制定、课程资源开发、课堂教学实施、实习实训指导等具体的人才培养工作，为中高职贯通培养、专本联合培养、中高本一体化培养工作奠定基础。在校企互聘中，学校聘请企业的技术技能人才参与人才培养工作，以此构建专兼结合的“双师型”教师团队，企业聘请学校教师开展产品研发、技术改进、工艺革新及制度建设等工作。在企际互聘中，产教联合体内上下游企业围绕着产品优化、技术革新、工艺升级、生产流程衔接、科技要素的交流与融合等工作互聘技术人员，在节省生产经营成本的同时提高企业之间的合作效能。在校研互聘中，学校从科研机构聘请专业技术人员参与学校的人才培养工作，科研机构也可以聘请学校的教师参与理论研究成果应用和技术革新等实践工作。在企研互聘中，企业从科研机构中聘请理论研究者参与产品研发、技术攻关、工艺改进、经营管理等工作，科研机构通过聘任企业技术技能型人才参与产品转化等工作。通过人才互聘，能够增加不同类型人才在联合体中的使用价值，进而提升人才资源的使用效益。

（二）人才共培机制

联合培养人才是市域产教联合体的核心功能。这一功能的实现不仅需要在学校、企业和研究机构之间搭建横向人才培养平台，还需要在学校之间搭建纵向人才培养平台。

在横向人才培养平台的建设上，需要从如下三个方面入手：第一，学校通过特聘教授、产业导师、技能大师工作室负责人等方式从企业、科研机构聘任技术专家、理论研究者，将企业真实生产项目、典型工作任务、经典案例等转换为课程资源，专兼职教师共同开发职业教育教学资源库和职业教育课程标准、实训标准和考核标准，将学校的人才培养与企业的生产运行衔接起来，共同提升人才培养质量。

第二，产教联合体内的校企双方联合开设订单班、定制班、冠名班、委托培养班、现场工程师培养班，基于企业真实生产任务灵活组织教学，推动教学过程与生产过程深度融合，切实提升人才培养的适切性和实效性。

第三，产教联合体内的学校根据企业转型升级、技术技能人才成长的需要，动态调整企业职工培训项目目录，开展“靶向式”“菜单化”的岗前培训、岗位培训和继续教育等，切实提升企业员工的技术技能水平和岗位适应能力。

在纵向人才培养平台建设上，产教联合体内高职院校通过整合优质资源，试点开设职业本科教育专业，推动创建本科层次职业院校。除此之外，产教联合体的成员学校通过开展集团化办学，加快推进各层级技术技能人才一体化培养改革，实现专业设置、培养目标、课程体系、培养过程、考核评价等衔接贯通，助力实施“4+1”职教本科、“3+2+2”中高本一体化等人才培养试点。

（三）共性技术服务机制

共性技术“通过关联效应、激励效应与示范效应为一个或多个行业广泛应用，成为产业技术跨越、产业结构升级的阶梯，由此带来巨大的经济社会效益”。在市域产教联合体中建设共性技术服务机制，不仅能够打通产品研发、技术创新、成果转移的链条，还可以为园区企业提供技术咨询、技术评估、专利布局等服务。建设共性技术服务机制需要从如下几个方面入手。

第一，由产教联合体理事会（董事会）主导，依托产教联合体成员学校、科研机构和重点企业建立成果转化中试基地，发布技术服务清单，面向产教联合体成员单位初创成果或原始技术提供实验技术二次开发和小试、中试等科技成果转化服务。

第二，围绕企业发展中面临的实际问题，比如工艺改进、能耗降低等，科研机构和学校联合起来以揭榜挂帅的方式承接任务，发挥各自的智力、平台等资源的优势，共同解决企业发展中面临的问题，促进企业转型升级效益。

从总体上看，人才互聘机制通过链接人力的方式将核心主体整合为资源共用、利益共享的命运共同体，为市域产教联合体的科学运行奠定了坚实的基础；人才共培机制既能够满足学校人才培养的需要，又能为企业输送高端技术技能型人才，为市域产教联合体的高效发展输送了鲜活的智力资源；共性技术服务既能够促进科研机构成果的转移、转化，又能推动企业技术技艺革新，进而推动区域经济的高质量发展，为市域产教联合体的提质增效蓄势赋能。

本文摘自《中国职业技术教育》2024年第4期，如有转载请注明出处。

引用本文请标注：韩雪军.市域产教联合体的内涵要义、功能框架和运行机制[J].

中国职业技术教育，2024（4）：29-35.